Cours de français


[vc_row][vc_column][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525453979613{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525453542171{margin-right: 15px !important;margin-left: 15px !important;}”][vc_empty_space height=”56px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525454384042{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]DĂ©buter l’apprentissage d’une langue Ă©trangère Ă  un très jeune âge peut permettre aux enfants d’apprendre par la suite plus facilement d’autres langues, de mieux maĂ®triser leur langue maternelle et d’obtenir de meilleurs rĂ©sultats dans d’autres domaines. C’est la raison pour laquelle les ministres de l’Ă©ducation de l’UE soutiennent l’enseignement d’au moins deux langues Ă©trangères, dès le plus jeune âge.

[/vc_column_text][vc_empty_space height=”15px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525454434856{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]Dans les cours dispensĂ©s par notre association Avenir, nous suivons 6 phases ou Ă©tapes dans l’apprentissage du français : [/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525454980475{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]

Etape I : il s’agit d’une sensibilisation et d’une initiation au français proposant, Ă  partir de 4 ans, une approche “actionnelle” interactive et ludique qui s’appuie sur un album superbement conçu et illustrĂ© :”Tatou, le matou”.Cette mĂ©thode est basĂ©e sur le dĂ©veloppement des 5 sens Ă  partir desquels les enfants apprennent spontanĂ©ment, puis nous ajoutons des contenus supplĂ©mentaires : “Un, deux, trois, nous voilĂ ”, jeux Ă©ducatifs, utilisation du mime et d’autres parties du corps, jeux dans l’espace, un accès audiovisuel interactif, l’utilisation de dessins animĂ©s Ă©ducatifs français.

Nous encourageons et développons particulièrement la créativité.

Pour que les enfants apprennent facilement cela, il faut que le contenu qui leur est proposé soit intéressant et adapté à leur âge.

[/vc_column_text][vc_empty_space height=”15px”][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525454960819{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]

Etape II : apprentissage de la langue, pour lequel nous suivons le programme croate “Français, …. C’est formidable” qui est notre base de travail. En Croatie comme en Serbie, une deuxième langue Ă©trangère est enseignĂ©e dans certains jardins d’enfants, tandis que, dans les Ă©coles Ă©lĂ©mentaires, elle est enseignĂ©e Ă  partir de la troisième ou de la quatrième annĂ©e. Nous enrichissons cette mĂ©thode avec du matĂ©riel pĂ©dagogique supplĂ©mentaire.

Pour la prononciation, nous essayons d’avoir plusieurs intervenants qui ont des accents diffĂ©rents pour habituer les enfants Ă  l’environnement multiculturel qui les attend dans le monde.

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525455027041{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]

Étape III: PrĂ©paration au DELF – PRIM, A1, A2, B1, B2

Il s’agit lĂ  de diplĂ´mes reconnus par le Cadre europĂ©en commun de rĂ©fĂ©rence pour les langues. L’acquisition des connaissances linguistiques se fait Ă  travers cinq activitĂ©s linguistiques toutes aussi importantes: les structures linguistiques (grammaire et langue), la lecture, l’Ă©criture, l’Ă©coute et l’expression orale.

[/vc_column_text][vc_empty_space height=”15px”][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525455077116{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]

Etape IV: le théâtre comme moyen d’apprentissage du français. Il s’agit d’une approche interdisciplinaire dont les objectifs sont multiples : dĂ©velopper la capacitĂ© d’Ă©couter, d’entendre, de comprendre spontanĂ©ment et de pouvoir s’exprimer en français ; acquĂ©rir de nouvelles connaissances linguistiques et enrichir son vocabulaire.

Mais aussi :

– encourager la pensĂ©e critique en utilisant l’analyse et l’expĂ©rience d’une Ĺ“uvre littĂ©raire,

– stimuler, libĂ©rer et dĂ©velopper la crĂ©ativitĂ©,

– dĂ©velopper des sentiments pour l’art et l’esthĂ©tique,

– stimuler l’expression des idĂ©es, des sentiments et des Ă©motions,

– dĂ©velopper la confiance en soi et l’estime de soi,

– dĂ©velopper la concentration et l’attention ainsi que le dĂ©sir de nouvelles expĂ©riences, de nouvelles connaissances et de nouveaux enseignements,

– dĂ©velopper des aptitudes et compĂ©tences sociales (respect des règles de conduite, prise en charge des difficultĂ©s, autonomie, relation aux tâches et obligations),

– dĂ©velopper la qualitĂ© du travail en couple et en groupe, motiver le travail d’Ă©quipe.

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525455123534{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]Etape V : Couronner ce travail par la crĂ©ation d’un spectacle vivant et le prĂ©senter au public ; participer aux festivals internationaux de théâtre francophone et scolaire. [/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1525454803618{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”][vc_column_inner css=”.vc_custom_1525454883802{margin-right: 10px !important;margin-left: 10px !important;}”][vc_column_text css=”.vc_custom_1525455219351{margin-right: 20px !important;margin-left: 20px !important;}”]Etape VI : Pratique des Ă©changes internationaux. [/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”56px”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/3″][vc_empty_space][/vc_column][vc_column width=”1/3″][vc_gallery interval=”3″ images=”6388,6387,6386,6385,6384,6383″ img_size=”400×300″][/vc_column][vc_column width=”1/3″][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row]