Débuter l’apprentissage d’une langue étrangère à un très jeune âge peut permettre aux enfants d’apprendre par la suite plus facilement d’autres langues, de mieux maîtriser leur langue maternelle et d’obtenir de meilleurs résultats dans d’autres domaines. C’est la raison pour laquelle les ministres de l’éducation de l’UE soutiennent l’enseignement d’au moins deux langues étrangères, dès le plus jeune âge.

Dans les cours dispensés par notre association Avenir, nous suivons 6 phases ou étapes dans l’apprentissage du français :

Etape I : il s’agit d’une sensibilisation et d’une initiation au français proposant, à partir de 4 ans, une approche “actionnelle” interactive et ludique qui s’appuie sur un album superbement conçu et illustré :”Tatou, le matou”.Cette méthode est basée sur le développement des 5 sens à partir desquels les enfants apprennent spontanément, puis nous ajoutons des contenus supplémentaires : “Un, deux, trois, nous voilà”, jeux éducatifs, utilisation du mime et d’autres parties du corps, jeux dans l’espace, un accès audiovisuel interactif, l’utilisation de dessins animés éducatifs français.

Nous encourageons et développons particulièrement la créativité.

Pour que les enfants apprennent facilement cela, il faut que le contenu qui leur est proposé soit intéressant et adapté à leur âge.

Etape II : apprentissage de la langue, pour lequel nous suivons le programme croate “Français, …. C’est formidable” qui est notre base de travail. En Croatie comme en Serbie, une deuxième langue étrangère est enseignée dans certains jardins d’enfants, tandis que, dans les écoles élémentaires, elle est enseignée à partir de la troisième ou de la quatrième année. Nous enrichissons cette méthode avec du matériel pédagogique supplémentaire.

Pour la prononciation, nous essayons d’avoir plusieurs intervenants qui ont des accents différents pour habituer les enfants à l’environnement multiculturel qui les attend dans le monde.

Étape III: Préparation au DELF – PRIM, A1, A2, B1, B2

Il s’agit là de diplômes reconnus par le Cadre européen commun de référence pour les langues. L’acquisition des connaissances linguistiques se fait à travers cinq activités linguistiques toutes aussi importantes: les structures linguistiques (grammaire et langue), la lecture, l’écriture, l’écoute et l’expression orale.

Etape IV: le théâtre comme moyen d’apprentissage du français. Il s’agit d’une approche interdisciplinaire dont les objectifs sont multiples : développer la capacité d’écouter, d’entendre, de comprendre spontanément et de pouvoir s’exprimer en français ; acquérir de nouvelles connaissances linguistiques et enrichir son vocabulaire.

Mais aussi :

– encourager la pensée critique en utilisant l’analyse et l’expérience d’une œuvre littéraire,

– stimuler, libérer et développer la créativité,

– développer des sentiments pour l’art et l’esthétique,

– stimuler l’expression des idées, des sentiments et des émotions,

– développer la confiance en soi et l’estime de soi,

– développer la concentration et l’attention ainsi que le désir de nouvelles expériences, de nouvelles connaissances et de nouveaux enseignements,

– développer des aptitudes et compétences sociales (respect des règles de conduite, prise en charge des difficultés, autonomie, relation aux tâches et obligations),

– développer la qualité du travail en couple et en groupe, motiver le travail d’équipe.

Etape V : Couronner ce travail par la création d’un spectacle vivant et le présenter au public ; participer aux festivals internationaux de théâtre francophone et scolaire.

Etape VI : Pratique des échanges internationaux.